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    陈鹏宇:领导力即内心富足
    发布日期:2016-02-19 10:38:28   浏览量:
          校长只有领导好自己的生命,才能领导更多的人,也才能更好地彰显自己的价值。
      
          教育要解决生存、生活、生命三个层面的问题。一个人只有解决了生存问题才能健康,解决了生活问题才能幸福,解决了生命问题才能有意义。一位知名校长曾说:“要把学校的教师、学生培养成幸福的人。”但我认为,一位校长仅有这样的目标还不够,因为教师与学生不一定能活出生命的意义与价值,也不一定能绽放自己的生命。幸福仅作为教育目标,也有些过于窄化。教育只有将这三方面问题全部解决,教师与学生才能真正活出精彩。
     
         学习并不等于成长。一名副教授虽然学识很高,却一直未升为教授,他感到非常苦恼。他后来发现,并不是因为自己的专业技能不够,而是因为自己没有处理好人际关系。作为校长,更要与师生建立良好的关系。这样,才能彼此产生心灵的碰撞,发现每个人都是一个宏大的世界。
     
          有一种竹子,在刚开始的3年里只长了4厘米,非常缓慢,而在3年以后,一天竟然能长15厘米。其实,孩子的生命成长与竹子有相似之处。我们的教师、家长在培养孩子的过程中,也要慢下来,不要急于求成,要给予孩子一个广阔的天空,让他们自然地茁壮成长。最好的创新是回归。我们的学校做到了极致却做成了监狱,而监狱做到了极致却做成了学校。
     
          家长将孩子培养成人,教师将孩子培养成才。学校只有将家长吸纳进来,家校共建,形成合力,才能将孩子培养成出色的人才。我们的教师不应只给孩子制定各种各样的规则,因为当孩子感到非常不自由时,他才会总想去破坏各种各样的规则。
     
          如果把教育比作一棵大树的树根,那么学校的管理就是树干。我们常常在教学方面下了很大功夫,却忽视了教育。我们的教育对象可分为学生、教师、家长。其中,家长和教师的成长是比较根源性的,但我们绝大多数学校都把教育的重心放在了学生身上,这自然会事倍功半。只有教师、家长共同成长、相互配合,才能共同托起孩子的明天。
     
          就教师的成长来说,主要体现在3个方面,即教育能力、教育激情、教育悟性。校长要先抓教师的教育,并让其真正地享受教育;再做家长的教育,教学相长,让孩子不仅仅获得知识,而且能感受到生命的美好。
     
           其实,从一定意义上说,教育就是培养孩子的选择能力,教师与家长在不经意间对孩子的教导与教训,紊乱了孩子的意识,伤害了孩子的选择能力。校长要敢于做选择,并培养学生也敢于做自己的选择。生活即教育,什么样的人具有真正的选择力?意识、责任不断增强的人才具有。
     
          在我看来,教育有3个过程:走出自己的世界,走进孩子的世界,与孩子一起走向他想去的世界。当校长走进师生的世界,便会让师生的世界发生翻天覆地的变化。但教育现实中的核心问题在于,许多教育者根本走不出自己的世界,教育伤害多由此而来。我们的校长要引导教师在与学生的交流中多提出问题,少给出答案,协助学生做出选择,而不是只给出自己认为的标准答案。
     
          校长真正的领导力就是内心富足,以实际行动感染教师,让师生心甘情愿地跟随。作为校长,要拥有金子一般的心灵,在每天的日常工作中,迅速进入自己的角色状态。

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